人生的成長來自于對(duì)所見外界事物的模仿、吸納、再創(chuàng)造，孩子學(xué)習(xí)成長的基礎(chǔ)就是模仿、模仿他們所能接觸到的行為習(xí)慣。下面為大家解答孩子回來作業(yè)不想寫這個(gè)話題吧。

　　孩子回來作業(yè)不想寫

　　1、教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)就是一個(gè)人用自身的言行引導(dǎo)另一些人成長、進(jìn)步的活動(dòng)，孩子的學(xué)習(xí)成長幾乎全來自于對(duì)家長、老師、同伴的行為模仿。

　　原始社會(huì)沒有文字，人們的成長活動(dòng)只能通過言傳身教，因此男孩跟著父親學(xué)習(xí)捕獵、女孩跟著母親學(xué)習(xí)采摘并且照顧家庭。

　　2、。每個(gè)孩子都擁有了學(xué)習(xí)、掌握人類文明的平等權(quán)益，使個(gè)體身份躍遷變得更便捷。但是，每個(gè)人的成長依舊未能逃脫環(huán)境的制約，比如亞洲孩子與歐洲孩子的成長環(huán)境完全不同、中國農(nóng)村孩子與城市孩子成長環(huán)境差距也不是一點(diǎn)點(diǎn)......家庭是孩子成長環(huán)境的最終奠定者，是每個(gè)孩子成長正真的起跑線。

　　3、幸福的本質(zhì)就是為了獲取更高的社會(huì)認(rèn)同度。人類的一切成長活動(dòng)都離不開兩個(gè)中心，一是從社會(huì)中獲取成長資源，二是以自我能力回饋社會(huì)換取社會(huì)地位認(rèn)同。

　　孩子回來作業(yè)不想寫家長怎么辦

　　1、人是社會(huì)性的，每個(gè)人都生長、存活在特定的環(huán)境之中，每個(gè)人的成長行為都必須符合群體意志，以獲得社會(huì)群體認(rèn)同為中心目標(biāo)，

　　2、只有能夠獲得社會(huì)而認(rèn)同的人才能更好的從社會(huì)之中獲取成長養(yǎng)分。個(gè)人所獲得的的成長資源與其擁有社會(huì)認(rèn)同的高低是成正比的，個(gè)人獲得的社會(huì)成長資源越多越能夠提升自己的社會(huì)認(rèn)同高度；

　　同樣，一個(gè)人獲得的社會(huì)認(rèn)同度越高越容易獲得社會(huì)成長資源，這也就是強(qiáng)者擁有更優(yōu)勢社會(huì)資源的“頭部聚集效應(yīng)”。

　　3、人都有爭強(qiáng)好勝的成長心理，每個(gè)人都期待在社會(huì)生活中追求與同伴之間的成長“相對(duì)優(yōu)越感”。因此，學(xué)習(xí)同飲食一樣會(huì)出現(xiàn)“人多飯菜香”的現(xiàn)象。

　　為同齡學(xué)習(xí)成長中的孩子們建立了相對(duì)公平的“攀比”性學(xué)習(xí)環(huán)境，讓大伙兒能在學(xué)習(xí)成長路上“一較高下”，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)共同成長。以上內(nèi)容就是孩子回來作業(yè)不想寫話題，謝謝您的閱讀。