封閉式管理學(xué)校有哪些？孩子沉溺網(wǎng)癮需不需要送往封閉式管理學(xué)校？在此之前，新起點(diǎn)教育專門學(xué)校建議您先了解孩子沉溺網(wǎng)絡(luò)的危害，知其然方能知其所以然。

1. 行為角色混淆

　　每個(gè)人都要扮演不同的社會(huì)角色，按照角色規(guī)范去演繹自己的人生歷程。理想與現(xiàn)實(shí)矛盾的影響使我們的孩子喜歡幻想。在網(wǎng)絡(luò)世界里，孩子們可以隱藏自己的表情、語(yǔ)言、身份、年齡、性別等，可以隨心所欲地扮演自己理想的“自我”。他們常常把自己想象成具有超強(qiáng)本領(lǐng)的非凡人物去完成“偉大”革命，從而獲得心理成就感；也有的孩子感到學(xué)業(yè)壓力太大，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心理，對(duì)許多成人的要求感到無(wú)奈，他們就在網(wǎng)上“游蕩”；還有的中學(xué)生過(guò)早地接受了社會(huì)的不良影響，他們仿佛看穿了人間百態(tài)，表現(xiàn)出一副玩世不恭的態(tài)度，整天只想玩樂(lè)而不想干別的事情，于是網(wǎng)上游戲就成了他們的最佳選擇。

　　染上網(wǎng)癮的孩子，常常過(guò)度地沉溺于網(wǎng)絡(luò)中虛擬的角色，這樣容易迷失真實(shí)的自我，把虛擬的角色當(dāng)成了現(xiàn)實(shí)的角色，造成角色的混亂、行為失調(diào)，無(wú)疑會(huì)損害孩子的心理健康。

　　2.人格容易異常

　　人格異常是指人格模式明顯違背了個(gè)體所處文化的預(yù)期，是彌散的、不容易改變的，開(kāi)始于青春期或成年早期，在長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)是穩(wěn)定的，會(huì)引起憂慮或削弱。人格異常主要分為偏執(zhí)型人格、分裂型人格、反社會(huì)型人格、邊緣型人格、表現(xiàn)型人格、自戀型人格、回避型人格、依賴型人格和強(qiáng)迫型人格等。孩子沉溺網(wǎng)絡(luò)就是因長(zhǎng)期迷戀好奇、刺激而又富于挑戰(zhàn)性的虛擬環(huán)境，滯留在數(shù)字化的在線空間中，未能有效實(shí)現(xiàn)客觀現(xiàn)實(shí)和虛擬現(xiàn)實(shí)間的角色轉(zhuǎn)換，從而造成認(rèn)知扭曲、情緒紊亂、能力下降、行動(dòng)失調(diào)等，進(jìn)而引起性格改變。他們害怕困難，逃避現(xiàn)實(shí)，自暴自棄，甚至逃課上網(wǎng)，荒廢學(xué)業(yè)。受到這些干擾，孩子的人格很容易發(fā)生變異，上網(wǎng)時(shí)間失控，行為不能自制，時(shí)常焦慮、憂郁、情緒劇烈波動(dòng)等。一段時(shí)間不上網(wǎng)，他們就會(huì)煩躁不安，雙手顫抖，不可抵制地想上網(wǎng)，上網(wǎng)后方能精神極度亢奮并樂(lè)此不疲，進(jìn)而導(dǎo)致人格障礙。

　　有人傳言：網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)已經(jīng)一發(fā)不可收拾，人類社會(huì)將被一網(wǎng)打盡。相信諸位都不想見(jiàn)到這種情況發(fā)生。那么，新起點(diǎn)教育專門學(xué)校常以：拒絕網(wǎng)癮，從自己做起，從教育孩子做起。感謝您的閱讀！