語(yǔ)言本身是意識(shí)的化身，在語(yǔ)言的正確引導(dǎo)下在一定程度能緩解孩子暴躁易怒心里憂慮的問(wèn)題。為什么會(huì)這樣呢？不妨看看新起點(diǎn)教育專(zhuān)門(mén)學(xué)校的解答吧。

　　1.負(fù)面語(yǔ)言限制孩子成長(zhǎng)。生活中，這些語(yǔ)言幾乎構(gòu)成了家長(zhǎng)養(yǎng)育孩子的日常：孩子端一杯水，很多人會(huì)提醒：“當(dāng)心，別灑了！”孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭，很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“快點(diǎn)寫(xiě)，再磨蹭十點(diǎn)之前又睡不成覺(jué)！”大多數(shù)家長(zhǎng)都沒(méi)有意識(shí)到這些都是負(fù)面語(yǔ)言，更沒(méi)有意識(shí)到自己已經(jīng)成為負(fù)面語(yǔ)言的狂熱愛(ài)好者。似乎提醒即將發(fā)生的壞事就是我們的天職，我們不提醒就是沒(méi)盡責(zé)。有的家長(zhǎng)疑惑了，不這么說(shuō)怎么說(shuō)呀？大家不都是這么說(shuō)的嗎？墨菲定律告訴我們：如果你擔(dān)心某種情況發(fā)生，那么它就更有可能發(fā)生。問(wèn)題出在家長(zhǎng)和孩子說(shuō)話的時(shí)候，喜歡用負(fù)面的語(yǔ)言。這些否定性的語(yǔ)言給孩子傳遞的是什么信息呢？是告訴孩子：你是不對(duì)的，你是錯(cuò)的，你不應(yīng)該這樣的，你是不聽(tīng)話的等等，用的是批評(píng)、指責(zé)、命令等一類(lèi)的負(fù)面語(yǔ)言來(lái)教育孩子。如果家長(zhǎng)用負(fù)面的語(yǔ)言多了，帶來(lái)的負(fù)面影響是造成孩子不聽(tīng)話；二是只阻止孩子的行為，讓孩子記住了“不要”做什么，而沒(méi)有從正面告訴孩子建設(shè)性的意見(jiàn)，一種話可以有兩種表達(dá)。如要讓孩子愉快做事，最好要用正面的語(yǔ)言說(shuō)，而不要用負(fù)面的語(yǔ)言說(shuō)。

　　2.學(xué)會(huì)使用正面語(yǔ)言。正面語(yǔ)言怎么說(shuō)呢？舉個(gè)例子吧：孩子端一碗水，你說(shuō)：“好好端，慢慢走，嗯，端的挺穩(wěn)呀！”孩子聽(tīng)到了會(huì)不會(huì)也很積極、興奮呢？這就是正面語(yǔ)言。這個(gè)道理并不難懂，但很多家長(zhǎng)都覺(jué)得很難做到。這是因?yàn)槲覀兒芏鄷r(shí)候還分不清哪些是正面語(yǔ)言。改變語(yǔ)言習(xí)慣需要持續(xù)的練習(xí)，不能指望一蹴而就。

　　3.強(qiáng)化正面語(yǔ)言的使用。家長(zhǎng)看到了正面語(yǔ)言的說(shuō)法，意識(shí)到了，可能記住一下午一晚上，但是過(guò)幾天就忘了，又滑回舊的語(yǔ)言習(xí)慣里。那么怎么避免“禍”從口出呢？可事先來(lái)作一種句式的練習(xí)，然后在生活中嘗試著運(yùn)用正面、積極的說(shuō)話方式:“清晨早起的話，心情會(huì)很好的！”“認(rèn)真工整地寫(xiě)字，慢慢地字就會(huì)越寫(xiě)越漂亮哦！”請(qǐng)?jiān)囍c之前所使用的說(shuō)話方式進(jìn)行比較并進(jìn)行鞏固雖然是相同的內(nèi)容，但是轉(zhuǎn)換了一種說(shuō)法，聽(tīng)者的感覺(jué)就會(huì)大不相同。

　　新起點(diǎn)教育專(zhuān)門(mén)學(xué)校提醒您：語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，運(yùn)用得好，必將指揮得法，事半功倍。期待每個(gè)人都能掌握語(yǔ)言的藝術(shù)，感謝您的閱讀。