知己為教也就是人們常說的“量力而行“，就是知道自家能夠為孩子提供最好的東西是什么，什么東西是自家的優勢、那些東西需要繼續學習借鑒。下面為大家解答孩子不敢和別人交流怎么辦這個話題吧。

　　孩子不敢和別人交流怎么辦

　　1、天下沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的孩子，每個孩子都是獨立而獨特的。對待每個獨一無二的孩子都是，家庭教育應給孩子貼個“好標簽”，為孩子成長進步點贊。

　　2、當一個人被貼上某種詞語名稱標簽時，他就會作出自我印象管理，使自己的行為與所貼的標簽內容相一致。心理學認為，之所以會出現“標簽效應”，主要是因為“標簽”具有定性導向的作用，無論是“好”是“壞”，它對一個人的“個性意識的自我認同”都有強烈的影響作用。

　　3、給一個人“貼標簽”的結果，往往是使其向“標簽”所喻示的方向發展。心理學家克勞特在1973年就作了如下的實驗。他要求人們為慈善事業作出捐獻，然后根據他們是否有捐獻，標上“慈善的”或“不慈善的”。

　　孩子不敢和別人交流家長怎么辦

　　1、另一些被試則沒有用標簽法。后來再次要求他們做捐獻時，標簽就有了使他們以第一次的行為方式去行動的作用，

　　即那些第一次捐了錢并被標簽為“慈善的”人，比那些沒有標簽過的人捐得要多，而那些第一次沒有捐錢被標簽為“不慈善的”兒比沒有標簽的貢獻更少。

　　2、人們常說：“好孩子是夸出來的！”教導孩子成長就要從生活中發現孩子的優點和長處，找出孩子生活中的好，

　　然后針對孩子的成長行為貼上“好標簽”，比如給孩子貼上實踐能力強、善于思考、熱愛探索、成長有主見、待人有禮節等積極的標簽。

　　3、對孩子的夸贊并不能漫無邊際的“寵溺”，需要針對具體的成長行為，同時注意踐行5:1的賞罰效應。當然，最為重要的就是根據孩子的成長類型“因材施教“。

　　領導自然型的孩子是真正的學習“專家“，他們能夠很好的適應環境“到哪山唱那山歌“對學習新事物充滿熱忱、對做小群體的領導者樂此不疲。以上內容就是孩子不敢和別人交流怎么辦話題，謝謝您的閱讀。